貧窮與收入不均時(shí)常聯(lián)系到一起，實(shí)際上如今貧窮的問題正逐步得到改善，但是收入差距問題卻日益凸顯。以上說的是一種極端的情況，如果沒遇到經(jīng)濟(jì)大衰退，又該如何縮小勞動(dòng)者之間的收入差距呢，顯然，對(duì)高收入人群征收更高的個(gè)稅，只是一種方式，也并不能從根本上解決收入差距加大的問題。

1、怎樣縮小勞動(dòng)者的收入差距？

貧窮與收入不均時(shí)常聯(lián)系到一起，實(shí)際上如今貧窮的問題正逐步得到改善，但是收入差距問題卻日益凸顯。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)強(qiáng)勁的情況下，窮人會(huì)變得稍微有點(diǎn)錢，而富人會(huì)變得更加有錢；相反，如果股市大跌、經(jīng)濟(jì)衰退，那么窮人富人都會(huì)受影響，但是窮人只是稍微窮一點(diǎn)，但富人可能損失更大，甚至輸個(gè)精光，這就會(huì)讓收入差距反而減少，以上說的是一種極端的情況，如果沒遇到經(jīng)濟(jì)大衰退，又該如何縮小勞動(dòng)者之間的收入差距呢？最直接的辦法就是對(duì)高收入群體征收更高的個(gè)稅，事實(shí)上，現(xiàn)在國(guó)家也在這么做。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)，1980年，收入排行前20%的人的納稅額，占據(jù)了總稅收的56.3%，那么，后來的發(fā)展情況如何呢？到了1990年，這個(gè)比重上升到了57.9%，而到了2007年，更是高達(dá)68.9%，也就是說，盡管稅賦的比例更高，但是富人交的稅在整體占比中越來越高，這意味著，富人還是越來越富。在美國(guó)，其中收入排行前5%的人，在2007年的交稅，占了政府稅費(fèi)總稅收的44.3%，

顯然，對(duì)高收入人群征收更高的個(gè)稅，只是一種方式，也并不能從根本上解決收入差距加大的問題。其實(shí)真正的根源在于，接受良好教育的機(jī)會(huì)不一樣，因此，對(duì)于收入差距的問題，政府不一定要直接付現(xiàn)金給貧窮家庭，而應(yīng)該擴(kuò)大公立學(xué)校，或者增加學(xué)校午餐計(jì)劃預(yù)算，也可以在一些地區(qū)，擴(kuò)大公共交通，這樣讓低收入人群真的可以實(shí)實(shí)在在地享受到。

2、專家稱教師職稱含金量不高，建議縮小工資差別，對(duì)此，你怎么看？

什么含金量不高，要我說，含有雜質(zhì)，有時(shí)顛倒黑白，魚目混珠，真假難辨。教師甲與教師乙?guī)缀跬陞⒓用褶k教師，教師甲一直在中學(xué)任教，相對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)豐富，早早考入師范學(xué)校畢業(yè)轉(zhuǎn)正，教師乙一直在小學(xué)任教，屢考不中，或者知識(shí)匱乏，壓根就不敢進(jìn)考場(chǎng)，只能靠政策僥幸一刀切轉(zhuǎn)正了?？墒羌追炊鴽]有乙的工資和養(yǎng)老金高，

原因是，教師甲轉(zhuǎn)正過早了，剛一畢業(yè)就遇上了評(píng)定職稱，當(dāng)時(shí)條件限制，只能申報(bào)中教三級(jí)。教師乙是在民辦教師時(shí)即轉(zhuǎn)正前就評(píng)上了所謂的職稱——小教高級(jí)，條件寬松很多，無人競(jìng)爭(zhēng)，有些是贈(zèng)送的名額，轉(zhuǎn)正之后派上用場(chǎng)，致使教師甲，既要拼命工作，還要努力進(jìn)修大專學(xué)歷，遲評(píng)了幾年職稱——中教一級(jí)，這樣薪級(jí)差了好多，再教師甲還要扣去兩年的教齡工齡，真是笑話，不一樣的評(píng)審條件，結(jié)果能一樣對(duì)待，難道真是知識(shí)越多越“反動(dòng)”？知識(shí)越多越吃虧？教師乙戶口在農(nóng)村，有土地有補(bǔ)貼。